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对新课程改革的理解(通用技术)    热     ★★★ 【字体：小 大】
对新课程改革的理解(通用技术)
作者：xihooman    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-3-12    
现阶段高中劳技课的教学方式和其他学科没有什么根本上的差别，“教师讲解、学生听讲”，“学生练习、教师讲评”，只不过，在劳技课上学生的动手操作多了一些罢了。而这些操作练习，比较多的是一些机械模仿。参考了新标准的征求意见稿和部分试点省份的教材，我发现改革后的劳动技术课内容与以往的高中教材相比，在难度上有了不少的下降，对教材内容以了解和简单介绍为主，以增大学生的知识涉猎面，减少大量记忆、模仿的内容；而在教学内容广度和灵活性上却有很大的增加，学生亲自参与动手操作部分也有较多的增强，对学生的能力也相应的有了较高的要求。总体而言，新的劳动技术课程更多的是吸引学生的学习兴趣，增加实践操作的训练机会。
    随着新课程改革的开展，劳技教育更重要的方面表现为：以劳增智和以劳长技，而此“智”就是学会创新，就是通过教学培养学生创新精神和创新素质；此“技”就是掌握学习的方法，就是通过教学教会学生如何获得知识、获得技能的一种能力。新的劳技教学就是要求学生在研究性学习环境中，不仅要学会劳动与技术，更重要的是要掌握学习的能力，因为在现实生活中，学生以后不会都成为钳工、裁缝或电工等等，而那种学习的能力却是学生一生受用的。所以我认为在下学期开始在高二可以开设“技术设计”的课程，尤其是在理科班，可以起到非常好的作用，一方面可以让学生对理工科的课程设置有了认识，对今后的专业选择有了一定的认识；另一方面也培养了学生对技术和设计的认识，不管是对自身的素质还是对以后专业技能都有很大的帮助。
    和其他学科的教学不一样的是，劳技课的课时比较少，班级却很多，教师接触的学生非常多，相对的与每一位学生接触的时间就很少了，以至于劳技教师对大多数的同学没有深刻的了解；在加上劳技课中各个模块之间没有很深的联系，尤其在新标准实施后会开设9个模块，每一位同学的基础和兴趣都会随着科目的选择和授课教师的改变而发生改变。所以可以的话，可以每次上半个班，这样可以更好的提高学习效率。
文章录入：xihooman    责任编辑：xihooman 
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